顯微鏡互動教學系統下的微觀形態學教學是生物醫學專業學課程，特別是組織學、病理解剖學、胚胎學、細胞學、寄生蟲學和微生物學的實驗課程在教學計劃中占有很大的比例。

　　顯微鏡下的觀察是實驗課教學的重要手段，學生只有通過自己觀察鏡下的顯微結構，才能真正的理解和掌握理論知識，從而達到提高學生認識、分析和綜合能力的目的。顯微圖像互動教學系統由顯微圖像分析儀組成的網絡教學系統，用于顯微形態學的教學實踐，能將學生顯微鏡下圖像發送到教師的計算機屏幕上，能有效地進行互動教學、方便各種多媒體課件的使用、具有開放性和可擴展性，使學校的顯微形態學科的教學實驗手段提高了檔次，是醫學形態學教學系統的發展方向。

　　顯微鏡互動教學系統用于形態學科的教學實驗，主要特點是全部采用高品質數字顯微鏡，使圖像、語音、文件全向互動交流，100兆網絡操作平臺，功能強大的圖像分析處理軟件，多通道畫面顯示與監控，通過靈活的聲像教學模式和顯微圖像數據共享，實現了在同一時間，同一界面，師生的高效溝通。

　　傳統顯微鏡教學過程中的問題是教學示范難以完成，實驗結果不能夠直觀地呈現，使用傳統顯微鏡，無論是學生臺還是教師臺，即使調試出酵母菌、計數室的清晰圖像，也無法保證每位學生及時觀察，教師也不可能逐個去檢查每個小組的圖像結果。數碼顯微互動系統控制的軟件可提供清晰的多畫面實時顯示和豐富的交互手段，在解決上述問題的同時，還為實驗教學帶來了更大的便利。

　　由于每臺顯微鏡都配備平板電腦，可以將顯微鏡下的微觀視野實時呈現到平板電腦上，學生不僅可以獲得更直觀的體驗，還可以拍攝圖片，進行錄像，調動學習積極性。另外，對于教師而言，只需教師端的一臺電腦就可以同時控制學生端多臺數碼顯微鏡的操作情況，包括圖像顯示、捕捉和放大，不僅可以把自己的圖像傳送給全體學生，達到示教作用，也可以把任意一名學生的圖像推送到全體學生平板上進行示范，既增強了師生互動，也提高了課堂教學效率。